Forschung
Dissertationsprojekt
Arbeitstitel: Zeit, Zeitlichkeit und Bildung – Eine systematische Untersuchung pädagogischer Zeitverhältnisse
Die Dissertation fragt danach, wie sich das Verhältnis von Zeit, Zeitlichkeit und Bildung bestimmen lässt. Zum einen wird untersucht, wie zentrale pädagogische Theorien Zeit und Zeitlichkeit – implizit oder explizit – aufgreifen, etwa in Form von Bezügen zu didaktischen Zeitrahmen, Generationenverhältnissen oder Zukunftsperspektiven. Zum anderen richtet sich der Blick auf den Einfluss historischer Veränderungen von Zeitverständnissen – von der Orientierung an Naturzeiten über eine durch Uhren getaktete Zeit bis hin zu gegenwärtigen Phänomenen wie Beschleunigung – auf Bildungsprozesse und das Verständnis von Bildung. Im Zentrum steht dabei, wie die Relation der Zeitlichkeit von Mensch, Natur und Gesellschaft Bildungsprozesse prägt. Ziel der Arbeit ist es folglich, verstreute Perspektiven auf Zeit und Zeitlichkeit zusammenzuführen und so ein vertieftes Verständnis pädagogischer Zeitverhältnisse zu entwickeln. Dabei soll deutlich werden, dass nicht nur das Erlernen von Uhrzeitangaben und kalendarischen Zeitstrukturen, sondern vor allem das Verhältnis zur Zeit – also Zeitlichkeit – eine wesentliche Aufgabe von Bildung darstellt.
