Dr. Tobias Wächter

Fachbereich Bildungswissenschaften Institut für Schulpädagogik Universitätsstraße 1 56070 Koblenz

Büro C 218

Telefon:

+49 261 287 - 1839

E-Mail:

twaechter(at)uni-koblenz.de

Forschungsschwerpunkte:

Inklusionsforschung
Schulentwicklung

Lebenslauf

Werdegang

seit 08/2026	Akademischer Rat an der Universität Koblenz Fachbereich Bildungswissenschaften, Institut für Schulpädagogik
08/2019 – 07/2026	Abgeordnete Lehrkraft, AG 03 Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen, Universität Bielefeld
02/2017 – 07/2019	Beauftragung als Moderator in der Lehrerfort- und - weiterbildung im Regierungsbezirk Köln für das Themenfeld: Auf dem Weg zur inklusiven Schule / Gemeinsames Lernen
08/2014 – 07/2019	Lehrer an einer Grundschule, Bonn
08/2013 – 07/2014	Lehrer an einer Grundschule, Leverkusen
02/2011 – 07/2013	Vertretungsreserve des Schulamts Leverkusen
02/2009 – 01/2011	Lehrer an einer Grundschule, Bonn

Ausbildung

07/2026	Promotion zum Dr. phil., Universität Bielefeld Fragestellung und Thema der Dissertation: Welche Rolle spielen die Einstellungen der Lehrkräfte zu schulischer Inklusion für ihre Fortbildungsmotivation und die Entwicklung der Schülerinnen? Quantitativ-empirische Studien zu möglichen Effekten der Einstellungen zu Inklusion der Lehrkräfte auf schulrelevante Outcomes an inklusiven Sekundar- und Gesamtschulen Betreuung*: Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose; Prof. Dr. Julia Gorges
08/2014 – 01/2016	Ausbildung als Sonderpädagoge am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung in Köln Abschluss: Lehrer für Sonderpädagogik
02/2007 – 01/2009	Referendariat am Studienseminar Gelsenkirchen Abschluss: Zweites Staatsexamen
10/2003 – 09/2006	Studium an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Lehramt für die Primarstufe Abschluss: Erstes Staatsexamen
04/2002 – 09/2003	Studium an der Universität zu Köln, Lehramt für die Primarstufe

Publikationen

2026

Wächter, T. (2026). Welche Rolle spielen die Einstellungen der Lehrkräfte zu schulischer Inklusion für ihre Fortbildungsmotivation und die Entwicklung der Schüler: innen? Quantitativ-empirische Studien zu möglichen Effekten der Einstellungen zu Inklusion der Lehrkräfte auf schulrelevante Outcomes an inklusiven Sekundar-und Gesamtschulen. Universität Bielefeld. https://doi.org/10.4119/unibi/3018253

Wächter, T., & Gorges, J. (2026). Do teachers’ inclusion-related attitudes and self-efficacy promote academic achievement? Results of a longitudinal study. Teaching and Teacher Education, 181, 105664. https://doi.org/10.1016/j.tate.2026.105664

2024

Wächter, T., Gorges, J., Apresjan, S., & Lütje-Klose, B. (2024). How can inclusion succeed for all? Children’s well-being in inclusive schools and the role of teachers’ inclusion-related attitudes and self-efficacy. Teaching and Teacher Education, 139, 104411. https://doi.org/10.1016/j.tate.2023.104411

2023

Wächter, T., & Gorges, J. (2023). Wie kommt Inklusion in die Schulen? Einstellung zur Inklusion als Prädiktor der inklusionsbezogenen Fortbildungsmotivation von Lehrkräften. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 31–54. https://doi.org/10.1007/s11618-022-01129-5

Lebenslauf

Werdegang

seit 08/2026	Akademischer Rat an der Universität Koblenz Fachbereich Bildungswissenschaften, Institut für Schulpädagogik
08/2019 – 07/2026	Abgeordnete Lehrkraft, AG 03 Schultheorie mit dem Schwerpunkt Grund- und Förderschulen, Universität Bielefeld
02/2017 – 07/2019	Beauftragung als Moderator in der Lehrerfort- und - weiterbildung im Regierungsbezirk Köln für das Themenfeld: Auf dem Weg zur inklusiven Schule / Gemeinsames Lernen
08/2014 – 07/2019	Lehrer an einer Grundschule, Bonn
08/2013 – 07/2014	Lehrer an einer Grundschule, Leverkusen
02/2011 – 07/2013	Vertretungsreserve des Schulamts Leverkusen
02/2009 – 01/2011	Lehrer an einer Grundschule, Bonn

Ausbildung

07/2026	Promotion zum Dr. phil., Universität Bielefeld Fragestellung und Thema der Dissertation: Welche Rolle spielen die Einstellungen der Lehrkräfte zu schulischer Inklusion für ihre Fortbildungsmotivation und die Entwicklung der Schülerinnen? Quantitativ-empirische Studien zu möglichen Effekten der Einstellungen zu Inklusion der Lehrkräfte auf schulrelevante Outcomes an inklusiven Sekundar- und Gesamtschulen Betreuung*: Prof. Dr. Birgit Lütje-Klose; Prof. Dr. Julia Gorges
08/2014 – 01/2016	Ausbildung als Sonderpädagoge am Zentrum für schulpraktische Lehrerausbildung in Köln Abschluss: Lehrer für Sonderpädagogik
02/2007 – 01/2009	Referendariat am Studienseminar Gelsenkirchen Abschluss: Zweites Staatsexamen
10/2003 – 09/2006	Studium an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster, Lehramt für die Primarstufe Abschluss: Erstes Staatsexamen
04/2002 – 09/2003	Studium an der Universität zu Köln, Lehramt für die Primarstufe