Monographie

Dyllick, N. (2019). Vokalpraxis in der Schule aus der Perspektive einer systemisch-konstruktivistischen Pädagogik. Dissertation, Hochschule für Musik und Tanz Köln. Dohr.

Herausgeberschaft

Göllner, M.; Krupp, V., Oravec, L.; Dyllick, N.; Knigge, J.; Konrad, U. (2024) (Hg.): Beiträge empirischer Musikpädagogik / Bulletin of empirical music education research (b:em) (Sonderausgabe), 15. https://doi.org/10.62563/bem.v2024

Beiträge in Sammelbänden und Zeitschriften

Dyllick, N. (angen.). Mehr als Singen – musical agency im Kontext schulischer Vokalpraxis. In A. Lehmann-Wermser (Hg.), Musikpädagogik im Fokus: Klassenmusizieren. Hollitzer.

Dyllick, N.; Günster, A. (2026). Singen als didaktisches Handlungsfeld. In: M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.): Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse (2., überarb. und erw. Aufl.). Waxmann. S. 427–438.

Dyllick, N.; Neuhaus, D. (2025). Warum nicht Musik? Studienwahl musikalisch aktiver Lehramtsstudierender für die Lehrämter Grundschule und sonderpädagogische Förderung. In Frey-Konrad, U.; Hofbauer, V. C.; Bugiel, L.; Blanchard, O. (Hg.): 46. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Waxmann. S. 101–112. https://doi.org/10.31244/9783818850715.08

Dyllick, N.; Fiedler, D.; Grow, J.; Krupp, V.; Neuhaus, D.; Tralle, E. (2025). Was beeinflusst die Berufswahl Lehramt Musik? Eine gemeinsame Rahmung zu den quantitativen Analysen im Kontext der Studien Musiklehrkräftemangel — eine explorative Studie (MULEM-EX). In Frey-Konrad, U.; Hofbauer, V. C.; Bugiel, L.; Blanchard, O. (Hg.): 46. Jahresband des Arbeitskreises Musikpädagogische Forschung. Waxmann. S. 73–83.

Dyllick, N.; Oravec, L. (2024). Kein Musikstudium trotz Musikinteresse und Grundschullehramt. Eine Frage von Nicht-Wissen, -Können, -Trauen – oder Nicht-Wollen? In: DMP, 103, 26–32.

Dyllick, N. (2021). Stimm-Bildung? – Schulische Vokalpraxis als Beitrag zu musikalischer Bildung. In: Kulturelle Bildung Online. https://doi.org/10.25529/hfhv-9557

Dyllick, N. (2018). Singen in der Schule. Ergänzung zu M. Pezenburg, „Singen als didaktisches Handlungsfeld“. In: M. Dartsch, J. Knigge, A. Niessen, F. Platz & C. Stöger (Hg.): Handbuch Musikpädagogik. Grundlagen – Forschung – Diskurse. Waxmann. S. 299–302.

Dyllick, N. (2011). Vokalpraxis in der Schule. Durch eine systemisch-konstruktivistische Perspektive zu einem veränderten fachdidaktischen Verständnis? In: B. Clausen (Hg.): Vergleich in der musikpädagogischen Forschung. Blaue Eule.

Dyllick, N. (2011). Ein allgemeindidaktisches Modell als Schlüssel zu einem erweiterten Verständnis von Vokalpraxis in der Schule? Kersten Reichs Modell der „didaktischen Handlungsebenen“. In T. Greuel, U. Kranefeld & E. Szczepaniak (Hg.): Singen und Lernen – Perspektiven auf schulische und außerschulische Vokalpraxis (S. 24–44). Shaker.

Dyllick, N. (2010). Promotion in der Musikpädagogik. Einblicke in Forschungsthemen, Arbeitsbedingungen und Motivationen von Doktoranden. Diskussion Musikpädagogik, 46, 23–27.

Dyllick, N. (2009). Praxis im Fokus. Neue Impulse aus der musikpädagogischen Forschung. AfS-Magazin, 28, 8–9.

Dyllick, N. (2008). Wege in musikalische Landschaften. Kreatives Gestalten im Grenzbereich zwischen Musik und Bildender Kunst. Diskussion Musikpädagogik, 37, 32–39.

Rezension

Dyllick, N. (2010). Rezension: Houlahan, Mícheál; Tacka, Philip (2008). Kodály Today. A Cognitive Approach to Elementary Music Education. Beiträge Empirischer Musikpädagogik, 1(1). https://doi.org/10.62563/bem.v201029