Zur Person

Abschluss Diplom-(Sonder-)Pädagogik, Uni Mainz, 2012

Promotion zur "Theorie der trilemmatischen Inklusion", Uni Bielefeld, 2018

Vertretungs- und Gastprofessuren an den Universitäten Paderborn (2018-2019), Leipzig (2019-2020) und Wien (2020-2021)

seit 15.08.2024 Professorin für "Allgemeine Sonderpädagogik unter Berücksichtigung inklusiver Bildungsprozesse" an der Universität Koblenz

Ansprechperson für die AG Inklusionsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

Vertrauensdozentin der Rosa-Luxemburg-Stiftung 

Wissenschaftlicher Beirat des Queere Bildung e.V. 

Mitglied des Beirats des ‚Competence Centre for Inclusion’ der Free University of Bolzano, Italien 

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

Qualifiziertes Mitglied der ‚Gesellschaft für wissenschaftliche Gesprächspsychotherapie’ (GwG)

Mitglied des bildungslab*

Mitglied des ‚Rat für Migration e.V.'

Boger, Mai-Anh (2019a): Die Methode der sozialwissenschaftlichen Kartographierung – Eine Einladung zum Mitfühlen – Mitdiskutieren – Mitdenken (open access ebook). Münster: edition assemblage. (263 S.)

Boger, Mai-Anh (2019b): Subjekte der Inklusion – Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitfühlen. Münster: edition assemblage. (224 S.)

Boger, Mai-Anh (2019c): Politiken der Inklusion – Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdiskutieren. Münster: edition assemblage. (172 S.)

Boger, Mai-Anh (2019d): Theorien der Inklusion – Die Theorie der trilemmatischen Inklusion zum Mitdenken. Münster: edition assemblage. (424 S.)

^{Rezensiert von Robert Pfützner. In: EWR 18 (2019), Nr. 4 (Veröffentlicht am 20.11.2019)}

^{Rezensiert von Jan Steffens. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten. Ausgabe 3/4/2021. S. 104}

Hackbarth, Anja; Häseker, Anne Verena; Bender, Saskia; Boger, Mai-Anh; Bräu, Karin; Panagiotopoulou, Julie (Hrsg.), (2025): Erfahrungen von Exklusion - Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder. [Schriftenreihe der AG Inklusionsforschung der DGfE] Opladen: Budrich. (open access)

Blaha, Kathrin; Boger, Mai-Anh; Geldner-Belli, Jens; Körner, Nadja; Moser, Vera & Walgenbach, Katharina (Hrsg.), (2024): Inklusion und Grenzen. Soziale, politische und pädagogische Verhältnisse. Bielefeld: transcript. (open access)

Baquero Torres, Patricia; Boger, Mai-Anh; Chadderton, Charlotte; Chamakalayil, Lalitha; Spieker, Susanne; Wischmann, Anke (Hrsg.) (2023): Jahrbuch für Pädagogik 2023: Rassismuskritik und (Post)Kolonialismus. Weinheim: Beltz.

Boger, Mai-Anh & Rauh, Bernhard (Hrsg.), (2021): Psychoanalytische Pädagogik trifft Postkoloniale Studien und Migrationspädagogik – Ein interdisziplinärer Dialog. Opladen: Budrich. 

Vogt, Michaela; Boger, Mai-Anh & Bühler, Patrick (Hrsg.), (2021): Inklusion als Chiffre? – Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. 

Boger, Mai-Anh & Castro Varela, María do Mar für das Kollektiv bildungslab* (Hrsg.), (2021): Bildung – Ein postkoloniales Manifest. Münster: Unrast. 

Gastherausgeberin der Ausgabe ‚Inklusion und Exklusion als reale Erfahrungen’ der Zeitschrift ‚Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten’ (2021), 44(3/4).

Lütje-Klose, Birgit; Boger, Mai-Anh; Hopmann, Benedikt & Neumann, Phillip (Hrsg.), (2017): Leistung inklusive? Inklusion in der Leistungsgesellschaft. Band I: Menschenrechtliche, sozialtheoretische und professionsbezogene Perspektiven. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hauptverantwortlich für die Ausgaben:

Heft 01/2022: Abseits und Jenseits des Sozialen Modells - Materialismus und Phänomenologie der Behinderung
(Zum Inhaltsverzeichnis der Ausgabe)

Heft 02/2022: Abseits und Jenseits des Sozialen Modells - Behinderung in der Pädagogik
(Zum Inhaltsverzeichnis der Ausgabe)

Heft 01/2024: Kulturen der Behinderung - Zwischen behindertem Alltag und Crip Culture
(Zum Inhaltsverzeichnis der Ausgabe)

Heft 02/2024: Kulturen der Behinderung - Disability Arts, Metaphoriken, Re_präsentationen
(Zum Inhaltsverzeichnis der Ausgabe)

Neu:

Akbaba, Yaliz; Boger, Mai-Anh; Buchner, Tobias; Niggemann, Jan & Windheuser, Jeannette (2025): Erfahrungen der Exklusion - Ein Dialog zwischen den Forschungsfeldern zu class, disability, gender und race. In: Hackbarth, Anja; Häseker, Anne Verena; Bender, Saskia; Boger, Mai-Anh; Bräu, Karin; Panagiotopoulou, Julie (Hrsg.): Erfahrungen von Exklusion - Differenzsensible und diskriminierungskritische Perspektiven auf pädagogische Handlungsfelder. Opladen: Budrich-Verlag. S. 125-141.

2024

Boger, Mai-Anh (2024): Anspruch und Begehren - Ethische Reflexionen zu (un)gewollten Inklusionen. In: EthikJournal 10. Jg. (2024), Ausgabe 2 "Inklusion zwischen Anspruch und Wirklichkeit". ISSN 2196-2480 (OA).

Boger, Mai-Anh (2024): Schiffbruch für alle: Schmerz, Angst und Scham zwischen Politischer Idiotie und Ableismus. In: Schuppener, Saskia & Dederich, Markus (Hrsg.): Ambivalente Emotionen im Kontext von Inklusion und (Geistiger) Behinderung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 65-78.

Boger, Mai-Anh & Korntheuer, Annette (2024): Inklusion in der Umsetzung und Analyse partizipativer Forschung. In: Lauermann, Karin; More, Rahel; Sigot, Marion & Sting, Stephan (Hrsg.): Soziale Arbeit zwischen Inklusion und Exklusion. Opladen: Budrich-Verlag. S. 32-50.

Boger, Mai-Anh; Brenne, Andreas & Kaiser, Michaela (2024): Mai-Anh Boger im Gespräch mit Andreas Brenne und Michaela Kaiser. In: Kaiser, Michaela; Brenne, Andreas & Ahokas, Nina (Hrsg.): All Inclusive? - Kunstpädagogik im Spiegel der Inklusion [Reihe: Kunst Medien Bildung]. München: kopaed.

Boger, Mai-Anh (2024): Rezension: Casale, Rita (2022): Einführung in die Erziehungs- und Bildungsphilosophie. In: Hartmann, Anna & Windheuser, Jeannette (Hrsg.): Pädagogik als Sorge. Jahrbuch erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung. Opladen: Budrich-Verlag. S. 273-279. 

Boger, Mai-Anh (2024): Das Politische als unbewusstes sujet. In: Blaha, Kathrin; Boger, Mai-Anh; Geldner-Belli, Jens; Körner, Nadja; Moser, Vera & Walgenbach, Katharina (Hrsg.). Inklusion und Grenzen: Soziale, politische und pädagogische Verhältnisse. S. 223-246.

Boger, Mai-Anh (2024): ‚Eine Schule für alle‘ mit Lacan ganz langsam gelesen. In: Karin Bräu, Jürgen Budde, Merle Hummrich & Florian Cristóbal Klenk (Hrsg.): Vielfaltsorientierung und Diskriminierungskritik. Opladen: Barbara Budrich. S. 121-135.

Boger, Mai-Anh (2024). Kinderarmut–Klassismus–Inklusion: Anregungen zur Verbindung dreier Diskurslinien. Lernende Schule, 2024 (105), 13-16.

Boger, Mai-Anh (2024): Lateinunterricht – Mein heimlicher Genosse [Wiederabdruck]. In: Forum Classicum (Nr. 1/2024). https://doi.org/10.11588/fc.2024.1.104610

Kondruß, Maré & Boger, Mai-Anh (2024): Testpsychologie und Diskriminierungsfreiheit – Fairness diagnostischer Prozesse aus intersektionaler Perspektive. In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung ZeM; Heft 2-2023: Intersektionalität als theoretische und methodologische ‚Weiterentwicklung‘ erziehungswissenschaftlicher Migrationsforschung? S. 156-171.

Boger, Mai-Anh (2024): Empowerment. In: Markus Dederich & Jörg Zirfas (Hrsg.): Optimierung. Ein interdisziplinäres Handbuch. Stuttgart: Metzler. S. 51-57

Boger, Mai-Anh & Plietker, Alena (2024): Inklusive politische Bildung. In: Yasmine Chehata, Andreas Eis, Bettina Lösch, Stefan Schäfer, Sophie Schmitt, Andreas Thimmel, Jana Trumann & Alexander Wohnig (Hrsg.): Handbuch Kritische Politische Bildung (neue Auflage). Frankfurt am Main: Wochenschau-Verlag. S. 231-239.

2023

Boger, Mai-Anh (2023g). Theorien der Inklusion – eine Übersicht. In: Mina Mittertrainer, Kerstin Oldemeier & Barbara Thiessen (Hrsg.):  Diversität und Diskriminierung: Analysen und Konzepte (S. 127-141). Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden. [leicht gekürzter reprint des Beitrags von 2017]

Boger, Mai-Anh (2023f): Unbewusste Bildungen des Politischen – Zur psychoanalytischen Reflexion (post-)kolonialer Verhältnisse. In: Meike Sophia Baader, Tatjana Freytag & Karolina Kempa (Hrsg.): Politische Bildung in Transformation – Transdisziplinäre Perspektiven. Wiesbaden: VS-Springer. S. 163-181.

Boger, Mai-Anh (2023e): Gewalt und In/Differenz - Eine Hommage an Simone Weil. In: Katja von Auer, Christiane Micus-Loos, Stella Schäfer & Kathrin Schrader (Hrsg.): Intersektionalität und Gewalt – Verwundbarkeiten von marginalisierten Personen und Gruppen sichtbar machen. Münster: Unrast. S. 25-34.

Boger, Mai-Anh (2023d): Selbstbezeichnung. In: Gender-Glossar.Open Access Journal zu Gender und Diversity im intersektionalen Diskurs. 

Boger, Mai-Anh (2023c): Political ontologies of difference and their trilemmatic structure. In: Simone Seitz, Petra Auer & Rosa Bellacicco (Hrsg): Inclusion in an international Perspective – Educational Justice in the Focus. Opladen: Budrich. S. 19-30.

Boger, Mai-Anh & Simon, Nina (2023): Dekolonisierung innerhalb nationalstaatlicher Förderlogiken? – Zur Anatomie einer Illusion. In: María do Mar Castro Varela & Leila Haghighat (Hrsg.): Double Bind postkolonial. Kritische Perspektiven auf Kunst und Kulturelle Bildung. Bielefeld: transcript. S. 377-394.

Boger, Mai-Anh (2023b): Mit dem Schwersten beginnen – Über Inklusion und Intersektionalität. In: Zeitschrift für inklusion-online.net; Ausgabe 01/2023 ‚Inklusion und Intersektionalität‘.

Bedorf, Thomas & Boger, Mai-Anh (2023): Verdecken: Verdunkeln - Entziehen – Verkennen. In: Saskia Bender; Oliver Flügel-Martinsen; Michaela Vogt (Hrsg.): Verdeckungen. Interdisziplinäre Perspektiven auf gesellschaftliche Ein- und Ausschlüsse. Bielefeld: Transcript, S. 161-185.

Boger, Mai-Anh (2023a): (Re-)Produktion von Diskriminierung in sozialen Bewegungen. In: Albert Scherr, Aladin El-Mafaalani, Anna Cornelia Reinhardt (Hrsg.): Handbuch Diskriminierung. Wiesbaden: VS-Springer. S. 1-13.

2022

Boger, Mai-Anh (2022e): Einführung in die Mad Studies für verhaltensgestörte Pädagog*innen. In: Amrhein, Bettina & Badstieber, Benjamin (Hrsg.): (Un-)mögliche Perspektiven auf herausforderndes Verhalten in der Schule – Theoretische, empirische und praktische Beiträge zur De- und Rekonstruktion des Förderschwerpunkts Emotionale und Soziale Entwicklung. Weinheim: Beltz. S. 113-132

Boger, Mai-Anh (2022d): Totem und Tabu der Inklusionspädagogik. In: Vierteljahresschrift für wissenschaftliche Pädagogik. Heft ‘Tabus in Erziehung und Bildung’, 98 (2022); S. 305–320.

Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca; Pfahl, Lisa: Editorial: Abseits und Jenseits des Sozialen Modells – Behinderung in der Pädagogik. In: Zeitschrift für Disability Studies, (2/2022).

Boger, Mai-Anh (2022c): Habitusspaltung als Aktualkonflikt: Dissoziierte Öffentlichkeiten und das Fragmentarische des öffentlichen Lebens. In: Markus Rieger-Ladich, Malte Brinkmann, Christiane Thompson (Hrsg.): Öffentlichkeiten. Urteilsbildung in fragmentierten pädagogischen Räumen. Weinheim: Beltz. S. 56-75.

Boger, Mai-Anh (2022b): Transfer mit, bei und durch Platon – Plädoyer für die Achtung des Eigensinns kultur- und geisteswissenschaftlichen Transfers. In: Anda-Lisa Harmening, Stefanie Leinfellner & Rebecca Meier (Hrsg.): Wissenstransfer als Aufgabe, Herausforderung und Chance kulturwissenschaftlicher Forschung. Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft, wbg Academic. S. 285-296.

Boger, Mai-Anh & Rauh, Bernhard (2022): (Psycho-)Dynamische Rekategorisierungsprozesse. In: Thomas Müller; Christoph Ratz; Roland Stein; Carina Lüke (Hrsg.): Sonderpädagogik — zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 106-116.

Boger, Mai-Anh & Simon, Nina (2022): Kritik im Pflichtmodul Heterogenität – Paradoxien der (Ent-)Politisierung in der Lehrer*innenbildung. In: Oxana Ivanova-Chessex, Saphira Shure & Anja Steinbach (Hrsg.): Lehrer*innenbildung – (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz. S. 20-35.

Boger, Mai-Anh (2022a): Verwerfungen – Ein Quarantäne-Essay. In: Antje Langer, Claudia Mahs, Christine Thon & Jeannette Windheuser (Hrsg.): Pädagogik und Geschlechterverhältnisse in der Pandemie. Analyse und Kritik fragwürdiger Normalitäten. Opladen: Barbara Budrich. S. 115-130.

Boger, Mai-Anh; Biermann, Julia; Brehme, David; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca & Pfahl, Lisa (2022): Systematische, historische und interdisziplinäre Zugänge zum Sozialen Modell von Behinderung. Editorial. In: Zeitschrift für Disability Studies, (1/2022).

Bedorf, Thomas & Boger, Mai-Anh (2022): Jean-Luc Nancy (1940–2021) – Ein Mensch mit Behinderung? In: Zeitschrift für Disability Studies, (1/2022).  

Staab, Lena & Boger, Mai-Anh (2022): Schnipp-Schnapp – Rhizom/Collage als Theorie und Praxis inklusiver Kunstpädagogik. In: Brenne, Andreas & Kaiser, Michaela (Hrsg.): Die Bildung aller – Kunstpädagogik und Inklusion. Hannover: fabrico-Verlag. S. 217-228.

Boger, Mai-Anh & Proyer, Michelle (2022): Perspektiven auf Buddhismus und Behinderung zwischen Reproduktion von Ableismus und subversiven Lesarten. In: Britta Konz & Anne Schröter (Hrsg.): Dis/Ability in der Migrationsgesellschaft. Betrachtungen an der Intersektion von Behinderung, Kultur und Religion in Bildungskontexten. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 170-183.

2021

Boger, Mai-Anh (2021c): Strolling down the Class Avenue – Mit Badiou an den Intersektionen zur Hauptstraße. In: Forum Wissenschaft, (4). S. 25-30.

Biermann, Julia; Boger, Mai-Anh; Brehme, David; Köbsell, Swantje; Maskos, Rebecca & Pfahl; Lisa (2021): Utopien und Dystopien. Ein Disability Studies Blick nach vorn. Editorial. In: Zeitschrift für Disability Studies, (1/2021).

Boger, Mai-Anh (2021b): Risse in der Landschaft der Inklusionsforschung – Aktuelle Entwicklungen und offene Fragen. In: Bernhard Schimek; Gertraud Kremsner; Michelle Proyer; Rainer Grubich; Florentine Paudel; Regina Grubich-Müller (Hrsg.): Grenzen.Gänge. Zwischen.Welten. Kontroversen – Entwicklungen – Perspektiven der Inklusionsforschung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 43–58.

Boger, Mai-Anh (2021a): Lateinunterricht – Mein heimlicher Genosse. In: bildungslab (Hrsg.): Bildung – Ein postkoloniales Manifest. Münster: Unrast-Verlag. S. 22-26. Wiederabdruck im: Forum Classicum, Nr. 1/2024.

Boger, Mai-Anh & Pazzini, Karl-Josef (2021): Einfrieren und Auftauen – Zwei Vignetten zu (Migrations-) Bewegungen. In: Mai-Anh Boger & Bernhard Rauh (Hrsg.): Psychoanalytische Pädagogik trifft Postkoloniale Studien und Migrationspädagogik – Ein interdisziplinärer Dialog. Leverkusen: Barbara-Budrich. S. 55–63.

Boger, Mai-Anh & Rauh, Bernhard (2021): Zur Psychoanalyse rassistischer Dynamiken – Oder: Von der Besonderheit und der Gewöhnlichkeit, ein tabuisiertes Thema in einen psychoanalytischen Diskurs einzuführen. In: Mai-Anh Boger & Bernhard Rauh (Hrsg.): Psychoanalytische Pädagogik trifft Postkoloniale Studien und Migrationspädagogik – Ein interdisziplinärer Dialog. Leverkusen: Barbara-Budrich. S. 7–27.

Boger; Mai-Anh; Bühler, Patrick; Neuhaus, Till & Vogt, Michaela (2021): Re/Historisierung als Re/Chiffrierung – Zur Einführung in den Band. In: Michaela Vogt; Mai-Anh Boger; Patrick Bühler (Hrsg.): Inklusion als Chiffre? – Bildungshistorische Analysen und Reflexionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 9–19. 

Boger, Mai-Anh & Brinkmann, Malte (2021): Zur Phänomenologie der Erfahrungen von Inklusion, Exklusion und Behindert-Werden. In: Menschen. Zeitschrift für gemeinsames Leben, Lernen und Arbeiten, 44(3/4), S. 21–27.  

Boger, Mai-Anh & Castro Varela, María do Mar (2021): Was ist postkoloniale Bildung (überhaupt)? In: Irina Grünheid; Anna Nikolenko & Bozzi Schmidt (Hrsg.): Kritische Impulse für eine inklusive Schule in der Migrationsgesellschaft – Ein Dossier. Dresden: Landesarbeitsgemeinschaft politisch-kulturelle Bildung Sachsen e.V. S. 120–123

Bärmig, Sven; Boger, Mai-Anh & Geldner, Jens (2021): Materialistisch – radikaldemokratisch – situiert: Für eine bewegliche, antideterministische Theoriebildung zu Inklusion. In: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete, 90(2), S. 136–149. 

2020

Boger, Mai-Anh (2020f): Warum haben Menschen Angst vor Emanzipation und Mündigkeit? – Zu den Grundängsten im platonisch-badiouschen Verfassungskreislauf. In: Christiane Thompson; Jörg Zirfas; Wolfgang Meseth & Thorsten Fuchs (Hrsg.): Erziehungswirklichkeiten in Zeiten von Angst und Verunsicherung. Weinheim: Beltz-Juventa. S. 82–100. 

Boger, Mai-Anh (2020e): Imaginäre und bitterlich-reale Un-/Zugehörigkeit – Trilemmatische Spaziergänge an den Grenzen des Allgemeinen. In: Markus Rieger-Ladich; Rita Casale & Christiane Thompson (Hrsg.): Un-/Zugehörigkeit – Bildungsphilosophische Reflexionen und machttheoretische Studien. Weinheim: Beltz. S. 54–68.

Boger, Mai-Anh & Wawerek, Fernando (2020): Strafen im post-ödipalen Zeitalter – Lehrerbildung zwischen normalisiertem Sadismus und Authentizitätswünschen. In: Bernhard Rauh; Nicole Welter; Manuel Franzmann; Kim Magiera; Jennis Schramm & Nicolaus Wilder (Hrsg.): Emotion – Disziplinierung – Professionalisierung. Pädagogik im Spannungsfeld von Integration der Emotionen und ‚neuen’ Disziplinierungstechniken. Schriftenreihe der DGfE-Kommission Psychoanalytische Pädagogik. Leverkusen: Barbara Budrich. S. 67–82.

Boger, Mai-Anh & Castro Varela, María do Mar (2020): Spielarten epistemischer Gewalt. Über die ontologische Vulnerabilität minoritärer Kunst. In: Ulas Aktas (Hrsg.): Vulnerabilität – Pädagogisch-ästhetische Beiträge zu Korporalität, Sozialität und Politik. Bielefeld: transcript-Verlag. S. 23–44. 

Boger, Mai-Anh & Staab, Lena (2020): DerriDaDa und das mädchenhafte Spiel mit der Sprache. In: Betrifft Mädchen 33(2), S. 78–83.

Boger, Mai-Anh (2020d): Warum Empowerment schmerzt. In: Birgit Jagusch & Yasmine Chehata (Hrsg.): Empowerment und Powersharing. Weinheim: Beltz-Juventa. S. 196–205.

Staab, Lena & Boger, Mai-Anh (2020): Zersplitterte Körper und andere Fragmente. KIWit – ‚Kultur öffnet Welten’, herausgegeben/kuratiert von: Haus der Kulturen der Welt (HKW), Berlin.

Boger, Mai-Anh (2020c): Mad Studies und/in/als Disability Studies – Eine Verhältnisbestimmung. In: David Brehme; Petra Fuchs; Swantje Köbsell & Carla Wesselmann (Hrsg.): Disability Studies im deutschsprachigen Raum – Zwischen Emanzipation und Vereinnahmung. Weinheim: Beltz-Juventa. S. 41–55.

Boger, Mai-Anh (2020b): Stellvertretung, Definitionsmacht und Deutungshoheit – Ein Kommentar zum Diskurs von Andreas Kuhn und Jan Kuhl. In: Michael Grosche; Claudia Gottwald & Hendrik Trescher (Hrsg.): Diskurs in der Sonderpädagogik – Widerstreitende Positionen. München: Ernst-Reinhardt-Verlag. S. 50–56.

Boger, Mai-Anh & Jantzen, Wolfgang (2020): Wahrhaft allgemeine Bildung: Erst war es unmöglich... dann ging es verdächtig schnell. [Gekürzte Printversion erschienen in: Michael Grosche; Jasmin Decristan; Karolina Urton; Nina C. Jansen; Gunnar Bruns & Birgit Ehl (Hrsg.): Sonderpädagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 51–54]

Textor, Annette & Boger, Mai-Anh (2020): Weniger „Lernbehinderungen“, mehr „Verhaltensstörungen“? Zur veränderten Attribution von Problemen durch Lehrkräfte. In: Torsten Dietze; Dietlind Gloystein; Vera Moser; Anna Piezunka; Laura Röbenack; Lea Schäfer; Grit Wachtel & Maik Walm (Hrsg.): Inklusion – Partizipation – Menschenrechte. Transformationen in die Teilhabegesellschaft? Bad Heilbrunn: Klinkhardt. S. 234–242.

Boger, Mai-Anh (2020a): Wen als was anerkennen? – Zum Verhältnis zwischen Anerkennungstheorie und Theorie der trilemmatischen Inklusion. In: Zeitschrift für Inklusion, (1/2020).

Boger, Mai-Anh (2024): Grußwort von Mai-Anh Boger. In: Bold, Heike & Treiber, Dortje; Schüttler, Kai (Illustrator): Wir alle gehören dazu! Wie die Tiere der Savannenschule Diversität und Inklusion erleben. Mühlheim: Verlag an der Ruhr. S. II. 

Boger, Mai-Anh (2024): Rezension: Casale, Rita (2022): Einführung in die Erziehungs- und Bildungsphilosophie. In: Hartmann, Anna & Windheuser, Jeannette (Hrsg.): Pädagogik als Sorge. Jahrbuch erziehungswissenschaftlicher Geschlechterforschung. Opladen: Budrich-Verlag. S. 273-279. https://www.budrich-journals.de/index.php/fgfe/article/view/44130/37710

Boger, Mai-Anh (2024): Rezension: Hilfsbedürftig oder selbstbestimmt? – Darstellungen von Menschen mit Beeinträchtigung und Inklusion im Schulbuch von Carolin Bätge (2023). In: Zeitschrift für Disability Studies, (2/2024). https://doi.org/10.15203/ZDS_24_2.07

Boger, Mai-Anh (2023, 10. Feb): Rezension: Rafaela Schmid (2022): Vaterdezentrierungen – Psychoanalytische Entgegnungen zum Fachdiskurs über ‚Besatzungskinder‘. https://www.socialnet.de/rezensionen/30139.php 

Boger, Mai-Anh (2022): Rezension: Kourabas, Veronika (2021): Die Anderen ge-brauchen – Eine rassismustheoretische Analyse von ‚Gastarbeit’ im migrationsgesellschaftlichen Deutschland. In: Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung, (1). S. 88–92. https://doi.org/10.3224/zem.v1i1.07

Boger, Mai-Anh (2019d): Mai-Anh Boger rezensiert Jeannette Windheuser (2018): Geschlecht und Heimerziehung – Eine erziehungswissenschaftliche und feministische Dekonstruktion (1900 bis heute). In: Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW, (44). https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00072143

Boger, Mai-Anh (2019c, 24. Juni): Rezension: Christian Lindmeier (2019): Differenz, Inklusion, Nicht/Behinderung. www.socialnet.de/rezensionen/25659.php

Boger, Mai-Anh (2019b): Textfindung – Oder: Das Ende der psychotischen Vorstellung. In: Elena Demke & Mirko Olostiak-Brahms (Hrsg.): Psychose als Selbstfindung – Bald 100 Stimmen zu Dorothea Bucks 100. Geburtstag – Eine Fest- und Feierschrift. Hausdruck des Bundesverband Psychiatrie-Erfahrener e.V. S. 16.

Boger, Mai-Anh (2019a): Rückwärts durch das Buch zum Anfang. Ein Nachwort und eine Lesehilfe von Mai-Anh Boger. In: Hannah Rosenblatt: aufgeschrieben. Münster: edition assemblage. S. 85–87.

Boger, Mai-Anh (2018b): Mai-Anh Boger rezensiert Ulrike Schildmann, Sabrina Schramme, Astrid Libuda-Köster (2018): Die Kategorie Behinderung in der Intersektionalitätsforschung. In: Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW, (43). https://duepublico2.uni-due.de/receive/duepublico_mods_00072232

Boger, Mai-Anh (2017): Mai-Anh Boger rezensiert Jürgen Budde, Susanne Offen, Anja Tervooren (Hrsg.), (2016): Das Geschlecht der Inklusion. In: Journal Netzwerk Frauen- und Geschlechterforschung NRW, (39). https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12527/pdf/JB_Frauen_und_Geschlechterordnung_2016.pdf