Publikationen

Thematische Publikationen
der SpieGelBild-Mitglieder

2026

• Boettger, L., Waburg, W. & Quaiser-Pohl, C. (2026). Ubongo und Co. Brettspielprojekte in Grundschulen in Tansania. In: Wiebke W.; Volker Mehringer; Sterzenbach, Barbara (Hrsg.): Brett- und Gesellschaftsspiele. Aktuelle Studien und spielpädagogische Ansätze. Weinheim: Beltz Juventa, S. 207-226.
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• Mehringer, V. & Waburg, W. (2026): Diversity in Spielzeugkatalogen. Vergleichende Analyse von abgebildeten Personen in Spielzeugkatalogen. In: Svenja Garbade; Peter Cloos (Hrsg.): Diversität, Materialien, Kindheit. Theoretische, empirische und didaktische Perspektiven. Weinheim, Beltz Juventa, S. 100-117.
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• Waburg, W., Mehringer, V & Sterzenbach, B. (Hrsg.) (2026). Brett- und Gesellschaftsspiele. Aktuelle Studien und spielpädagogische Ansätze (= Spielzeug und Spielen, Band 2): Weinheim, Beltz Juventa.
  

2025

• Böcker, D. & Lohfeld, W: (2025): Nur gespielt? Ästhetische Lernkultur in Playing Arts als lebensweltliches BIldungsangebot zwischen Kunst und Spiel. In: forum erwachsenenbildung. Heft 4/25, S. 30-34.
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• Kirchner-Krath, J., Dijkstra-Silva, S., Morschheuser, B. & von Korflesch, H. F. O. (2025). Gameful Systems for Corporate Sustainability: Systematic Review, Conceptual Framework and Research Agenda on Gamification and Sustainable Employee Behavior in Companies. Internet Research, 36(2), 513-555. DOI: 10.1108/INTR-06-2024-1000
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• Lebeda, M. & Waburg, W. (2025). Spielen und Spielmittel im Kontext von Flucht. Bildinhaltsanalyse von Fotos aus Unterkünften für Flüchtende. In: Volker Mehringer; Wiebke Waburg (Hrsg.): Diversity und Inklusion bei Spielzeug und Spielen: Weinheim: Beltz Juventa, S. 71-94.
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• Lohfeld, W. (2025). Discovering Spaces for Play in School. Exploring the Role of Play in Primary School. In: Seitz, S./Berti, F. (Hrsg.). The Primary School as a Playful Space. Bozen: bupress, S 35-53. DOI: https://doi.org/10.13124/9788860462053 (OA).
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• Quaiser-Pohl, C.M., Wickord, L.-C., Neubusch, A., Saunders, M., Boettger, L., & Waburg, W., Mental-rotation in Tanzanian primary-school children - Cross-cultural assessment and development through spatial board games (2025). European Journal of Psychology Open, (under review).
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• Mehringer, V. & Waburg, W. (Hrsg.) (2025). Diversity und Inklusion bei Spielzeug und Spielen: Weinheim: Beltz Juventa.
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• Mehringer, V. & Waburg, W. (2025). Diversity im Spielzeuge - revisited. Vergleichende Analyse von Spielwarenkatalogen aus den Jahren 2016 und 2023. In: Volker Mehringer; Wiebke Waburg (Hrsg.): Diversity und Inklusion bei Spielzeug und Spielen: Weinheim: Beltz Juventa, 14-37.
  

2024

• Bodden, T. & Montag, A. (2024). Gaming for a better World? Kommunikationspraktiken auf Twitch im Kontext gesellschaftlicher Klimakrisendiskurse. In: Aptum. Zeitschrift für Sprachkritik und Sprachkultur 3/2024. (OA). DOI: 10.46771/9783967694512_6
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• Bodden, T. & Bachmann, R. (Hrsg.) (2024). New Skills unlocked. Kulturwissenschaftliche Theorien und Analysen von Games. Glückstadt: Verlag Werner Hülsbusch. (OA). DOI: 10.17170/kobra-202402299703
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• Bodden, T. (2024). „The world is scored by the traces we carved into it“. Linguistic Landscape in Videospielen. In: Bachmann, Bodden (Hrsg.): New Skills unlocked. Kulturwissenschaftliche Theorien und Analysen von Games. Glückstadt: Verlag Werner Hülsbusch. (OA). DOI: 10.17170/kobra-202402299703
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• Kirchner-Krath, J., Altmeyer, M., Schürmann, L., Kordyaka, B., Morschheuser, B., Klock, A. C. T., von Korflesch, H. F. O., Hamari, J., Nacke, L. (2024). Uncovering the theoretical basis of user types: An empirical analysis and critical discussion of user typologies in research on tailored gameful design. International Journal of Human Computer Studies, 160, 103314. DOI: 10.1016/j.ijhcs.2024.103314
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• Kremsner, G., Schmölz, A. & Proyer, M. (2024). Against the Rules – Disrupting and Reassessing Discursive Practices of Playfulness. Disability & Society 39/3, S. 620-641. DOI: https://doi.org/10.1080/09687599.2022.2072707
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• Quaiser-Pohl, C., Waburg, W., & Boettger, L. (2024). Board games in East African schools – enrolment and effects. In Psychological Society of South Africa PsySSA & Pan-African Psychology Union (PAPU), PsySSA’s 30th Anniversary Annual Psychology Congress, Johannesburg: Psychological Society of South Africa (PsySSA).
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• Quaiser-Pohl, C., Waburg, W., Boettger, L., Welsch, M., & Saunders, M. (2024). A comparative cultural study on the effects of games with spatial content on mental-rotation ability. Presented at the Spatial Cognition XIII: 13th International Conference, Spatial Cognition 2024.
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• Schürmann, L. Kirchner-Krath, J. &, von Korflesch, H. F. O. (2024). Gamification - motivierendes Lehren und Lernen spielend leicht gemacht. In M. Ernst-Heidenreich, C. Quaiser-Pohl, F. Sorajewski, A. Werger (Hrsg.), Praxishandbuch schulische Digitalisierung: Ein Praxisbuch zu Möglichkeiten, Grenzen und Herausforderungen. Band 1, Beltz Juventa, https://www.beltz.de/fachmedien/paedagogik/produkte/details/52019-digitalisierung-in-der-schule.html

2023

• Schmölz, A., Möhlen, L.-K., Kayali, F., Guenther, E. A., Proyer, M. & Kremsner, G. (2023): Spielarten von Behinderung: Theoretische Zugänge und pädagogische Praxis zu digitalen Spielen. In: Betz, J. & Schluchter, J.-R. (Hrsg.): Schulische Medienbildung und Digitalisierung im Kontext von Behinderung und Benachteiligung. Weinheim & Basel: Beltz Juventa, S. 261-279.

2022

• Kremsner, G., Schmölz, A. & Proyer, M. (2022). A (Dis-)Abling Gaming Model for playful inclusion: Playing (digital) games with people with disabilities, refugees, teachers and students. In: Kent, M. (Hrsg.), Gaming Disability: Disability perspectives on contemporary video games. London: Routledge, 183-195.

2021

• Handle-Pfeiffer, D., Kremsner, G., Möhlen, L.-K., Proyer, M. & Schmölz, A. (2021). Spielend soziale Inklusion fördern: Zur aktiven Auseinandersetzung mit sozialen Differenzlinien durch game-based Learning Activities. MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung, 41 (Inklusiv-mediale Bildung), 99–117. (OA). DOI: https://doi.org/10.21240/mpaed/41/2021.02.06.X
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• Krath, J. & von Korflesch, H. F. O. (2021). Player Types and Game Element Preferences: Investigating the Relationship with the Gamification User Types HEXAD Scale. In X. Fang (ed.), HCI in Games: Experience Design and Game Mechanics. HCII 2021. Lecture Notes in Computer Science, vol 12789. Springer, Cham. DOI: 10.1007/978-3-030-77277-2_18
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• Makarova, E., Schmölz, A., Kremsner, G. & Proyer, M. (2021) (Hrsg.): Digital Games and Inclusion - International Perspectives and Tendencies. Special Issue in Digital Culture and Education; Ausgabe 02/2021. (OA). Online: https://www.digitalcultureandeducation.com/volume-13-2

2000-2020

• Steinboek, M., Luckner, N., Kayali, F., Proyer, M., & Kremsner, G. (2019). Cologon: A Game to Foster Communication Skills in Inclusive Education. In F. Khosmood, J. Pirker, T. Apperley, & S. Deterding (Eds.), Proceedings 1ft he 14th International Conference on the Foundations of Digital Games (FDG‚ 19) (pp. 1-5). Article 51 ASSOC COMPUTING MACHINERY. https://doi.org/10.1145/3337722.3341834
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• Schmölz, A., Kremsner, G., Proyer, M., Pfeiffer, D., Möhlen, L-K., Karpouzis, K. & Yannakakis, G. (2017). Inklusiver Unterricht mit Digitalen Spielen. Medienimpulse: Beiträge zur Medienpädagogik, (2), 1-15.
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• Lohfeld, Wiebke (2014): Biografie, Bildung und Spiel – Grenz(über)schreitungen in Playing Arts. In: Lohfeld, Wiebke/Schittler, Susanne (Hrsg.): 'Grenzverhältnisse' – Perspektiven auf Schule und Theater. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa: 58–83.
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• Quaiser-Pohl, C. (2010). Spielen und Spielplatzgestaltung. In V. Linneweber & E.D. Lantermann (Hrsg.), Enzyklopädie der Psychologie, Umweltpsychologie (Band C/IX/2 „Spezifische Umwelten und umweltbezogenes Handeln“, S. 211-231). Göttingen: Hogrefe.
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• Quaiser-Pohl, C.M., Geiser, C., & Lehmann, W. (2006). The relationship between computer-game preference, gender, and mental-rotation ability. Personality and Individual Differences, 40, 609-619. DOI: https://doi.org/10.1016/j.paid.2005.07.015