Aktuelles

Aktuelle Hinweise

! ACHTUNG ! Aus Kapazitätsgründen beschränke ich meine persönliche Sprechzeit auf die vorgesehene Sprechstunde. Ausnahmen mache ich nur für Abschlussarbeiten im Master Grundschulpädagogik.

PRÜFUNGEN Sommersemester 2024

Ich prüfe: Bildungswissenschaften Modul 4 / Grundschulbildung Modul 6 / Darstellendes Spiel Modul 3  

INFORMATIONEN zu den Prüfungen in Modul 6 Link anklicken ---> Ästhetische Bildung.

Helfen Sie mit, den Gebrauch von Plastik zu reduzieren! Geben Sie Ihre Arbeiten bitte nur geheftet (Tacker oder Büroklammer) ab! Infos, was sich am Campus für unser KLIMA tut, auch bei unserem Green Office am Campus!

PRÜFUNGEN: Durchgefallen? Besprechungsbedarf? Bitte vereinbaren Sie einen Termin in der Vorlesungszeit! Eine Besprechung wird in der Regel ca. 10 Minuten in Anspruch nehmen und nach vorheriger Vereinbarung auch als Videogespräch (bbb-Link direkt unter diesem Kasten!) stattfinden können. 

!!! ACHTUNG !!! LINK für bbb-Sprechstunde (mit Vereinbarung): ------->   Video-Konferenz 

Veranstaltungen

Berichte

Zur Person

apl. Professorin Dr. Wiebke Lohfeld

Akademischer Werdegang

Seit Mai 2023: Akademische Direktorin

Seit Februar 2023: außerplanmäßige Professorin am Institut für Grundschulpädagogik, Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Ästhetische Bildung und Theater

Dezember 2021: Listenplatz 3, W3-Professur Didaktik des Darstellenden Spiels, Hochschule der Künste Braunschweig

seit 2010: Akademische Rätin an der Universität Koblenz

2009-2010: Referatsleitung für Forschungs- und Projektentwicklung / Arts Based Research / Universität  Mozarteum Salzburg

WS 08/09 u. SoSe 09: Vertretung der W3-Professur 'Theorie der Bildung und Erziehung'/Universität Mainz

2006-2008: Wissenschaftl. Mitarbeiterin/Institut Erziehungswissenschaft Universität Mainz

2004-2006: DFG-Postdoc, Bates College/USA

2003-2004: Wissenschaftl. Mitarbeiterin/Institut Erziehungswissenschaft Universität Mainz

2002-2003: Wissenschaftl. Mitarbeiterin Drittmittelprojekt/Universität Mainz

2002: Wissenschaftl. Mitarbeiterin Drittmittelprojekt/Institut für Mathematik Universität Oldenburg

1998-2001: Promotion mit einem Graduiertenstipendium der Universität Oldenburg

1997-1998: Wissenschaftl. Mitarbeiterin Drittmittelprojekt Universität Oldenburg

Seit 2002: Spiel- und Theaterpädagogin (AGS) / Projekte/Weiterbildungen

Seit 2016: Supervisorin, Coach / Organisationsentwicklung (DGSV-zertifiziert)

Ausland/Stipendien

2004-2006: Postdoc-Stipendium der DFG/USA

1999-2000: DAAD-Stipendium, Visiting Scholar Harvard University/USA

1998-2001: Graduiertenförderung des Landes Niedersachsen/Oldenburg 

Mitgliedschaften

• Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE)

• Kommission Pädagogische Anthropologie der DGfE

• Kommission Qualitative Bildungs- und Biografieforschung der DGfE

• Netzwerk Spiel und Kultur, Playing Arts e.V. (1. Vorsitzende)

• Else Lasker Schüler Gesellschaft e.V.

Arbeitsschwerpunkte

Schwerpunkte in der Lehre...

Ästhetische und Kulturelle Bildung, Anthropologie des Spiels, Theater und Performance, kindliche Bildung und Entwicklung, Biografieforschung, Kindheitsforschung, Heterogenität, Pädagogische Institutionen

...und Forschung

Ästhetische und Kulturelle Bildung, Kulturanthropologie des Spiels, Zeitgenössische Theaterpädagogik, Erziehungswissenschaftliche Biographieforschung, Pädagogik der Spannung, Pädagogische Professionalität und Kindheitsbilder, Anerkennung/Aberkennung, Einzelfallstudien/Fallorientierung,  Qualitative Methoden in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften, Lebenslauf und Kontingenz, Rekonstruktive Sozialforschung

Forschung und Projekte 

Spannung - Raum - Bildung 

Im Zusammenhang von Bildungsprozessen stechen Fragen der Konstitution des pädagogischen Verhältnisses seit der Entstehung der Pädagogik hervor. Im Zusammenhang meiner anthropologisch geprägten Auseinandersetzung mit Fragen der Pädagogik und Didaktik habe ich mich unlängst mit dem Grundphänomen der Spannung auseinandergesetzt und verfolge diesen Ansatz im Zusammenhang meiner Arbeit in der Ästhetischen Bildung in Bezug auf zeitgenössische Ansätze in der Theaterpädagogik und Performance insbesondere bezogen auf Unterricht weiter.  

Aktuelle Veröffentlichungen dazu: Lohfeld, Wiebke (2019)(Hrsg.): Spannung - Raum - Bildung. Reflexionen in anthropologischer und phänomenologischer Perspektive. Weinheim & Basel: Beltz Juventa,

Lohfeld, Wiebke (2020): Between Us. Raumbildung als Interferenzereignis. In: Lohfeld, Wiebke u.a. (Hrsg.): Theater als Raum bildender Prozesse. Bielefeld: Athena, S. 221-238. 

Sanktionen in der Grundschule: Anerkennungsverhältnisse. Ein Lehr-Forschungsprojekt

Pädagogisches Handeln in der Grundschule vollzieht in institutionellen, biografischen, professionellen und konkreten Kontextbezügen. Selten wird mikrosequenziell analysiert, welche Strategien sich dabei etablieren und worauf sich diese ausrichten. In kurzen Beobachtungsprotokollen halten die Studierenden Sequenzen fest, in denen sie Sanktionierungen als beobachtende Forscherin*innen erleben - seien es Strafen, Ermahnungen, Belobigungen oder Regelsysteme. Anhand von diesen Beobachtungen werden die Anerkennungsverhältnisse herausgearbeitet und kritisch diskutiert. 

Veröffentlichung aktuell dazu: Lohfeld, Wiebke (2019): An- und Umspannen. Pädagogische Relationen im Gestischen. In: Dies. (Hrsg.): Spannung - Raum - Bildung. Reflexionen in anthropologischer und phänomenologischer Perspektive. Weinheim & Basel: Beltz Juventa, S. 7-29 und S. 224-245.  

Biographische Inszenierungen: Theater- und Performanceprojekte in der Lehre 

Sowohl eigene als auch fremde Biographien werden in Theaterseminaren in Szene gesetzt. Dabei spielen performative Ereignisfelder als Zugang zur biographischen Konstruktion eine entscheidende Rolle. Derzeit arbeiten wir an der fragmentarischen Inszenierung der Biographie von Hilde Stern (Tochter William Sterns). Im vergangenen Semester stand bspw. Janusz Korzcak im Zentrum einer theatralen biographischen Analyse. Mit dem Themenfeld HEIMAT werden vor allem Prozesse des biografischen Erzählens ins Zentrum von künstlerischen Forschungsprozessen gerückt.

Veröffentlichung dazu: Wiebke Lohfeld (2021): "Sich zu sich verhalten" - (Nach)erzählen im biografischen Narrativ. In: Johannes Bilstein u.a.: (Hrsg.): Erfahrungen nachschreiben. Den Körper denken. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S.  

Anerkennung in pädagogischen Kontexten - Pilotprojekt (Forschung) -

Untersucht werden narrative Selbstkonstruktionen von Lehrer_innen im Hinblick auf Anerkennung/Aberkennung. Dabei geht es darum, die biographischen Erfahrungen als potentiell relevant für deren pädagogischen Professionalisierungsprozess in den Blick zu nehmen und die professionellen Haltungen der Lehrer_innen in Bezug auf Anerkennung herauszuarbeiten.

Veröffentlichung dazu: Lohfeld, Wiebke (2015): Anerkennung in der Organisation Schule. Biografische Begründungszusammenhänge. In: Pätzold, Henning/Hoffmann, Nicole/Schrapper, Christian (Hrsg.): Organisation bildet. Organisationsforschung in pädagogischen Kontexten. Weinheim & Basel: Beltz Juventa: 124-141.

Aberkennung als Kategorie sozio-historischer Forschung. (Über)Lebensstrategien jüdischer Emigranten in Shanghai. Eine empirische Studie.

Vergleichende Biographieanalysen, Rekonstruktion überlebensnotwendiger Strategien der jüdischen Emigranten als Antwort auf erfahrene Aberkennung, Entwicklung einer biographietheoretisch angelegten und empirisch begründeten Theorie der Aberkennung, Zusammenhang von Kontingenz und Entwicklung biographischer Bewältigungsstrategien.

Veröffentlichung aktuell: Lohfeld, Wiebke (2018): Judentum und Diaspora. Dialektik biografischer Narrative vom Beheimaten jüdischer Flüchtlinge in Shanghai 1939-1949. In: Lütjen, Jutta (Hrsg.): Aufklärung im Licht der Pädagogik - Möglichkeitsräume durch genuine Perspektiven. Gießen: Psychosozial-Verlag, S.  197-200.

"Ich bin klein, aber wichtig!" Die Kinderrepublik des Janusz Korczak - Ausstellungsprojekt in Kooperation mit der Internationalen Jugendbibliothek München

Im Dezember 2013 habe ich zusammen mit meiner Kollegin Dr.in Silke Allmann die Illustrationen zu "Blumkas Tagebuch" der polnischen Kinderbuchautorin Iwona Chmielewska in unserer Universitätsbibliothek in Kooperation mit der Internationelen Jugenbuchbilbliothek ausgestellt. Bild- und Texttafeln über das Leben und die Pädagogik von Janusz Korczak ergänzten diese Arbeiten. Ein Theaterseminar des IfGP hat zur Biographie von Korczak szenisch gearbeitet und die Ergebnisse bei der Ausstellungseröffnung gezeigt. Ein Malwettbewerb für Kinder ergänzte das Programm. Aus den Bildern wurde mit den Fördergeldern ein Jahreskatalog erstellt.

Workshops / Summerschools / International Teaching

2023: Universität Bozen/Brixen: Tagung "Schulraum als Spielraum" - Keynote mit dem Titel "Zur Bildungsrelevanz des Spiels in der Grundschule" UPCOMING im November!

2023: Kangnam University/Südkorea: Narrative Analysis (Lecture and Practice)

2022: Kangnam University/Südkorea: Dance in Social Work (Lecture) 

2022: Parma University: Virtual Bodies - Human Bodies in Digital Environments (Erasmus-Lecture and Workshop)

2020: Parma University: Under Tension: Professional Relationships in Educational Contexts" (Erasmus-Lecture)

2018: Universität Mainz, International Symposion Social Work beyond borders: Qualitative Research Methodology 

2021/2020/2019/2018/2016: Akademie der bildenden Künste Wien, Künstlerisches Lehramt: Lehrauftrag zu entwicklungspsychologischen Grundlagen ästhetischen Ausdrucks.

2017: Zentrum für Hochschul- und Bildungsforschung Universität Mainz: Narrationsanalyse

2017: Parma University: Recognition and Misrecognition in Education (Erasmus-Lecture)

2022/2020/2019/2016/2014/2008: Kangnam University/Korea: Summerschool zu qualitativen Methoden in den Erziehungs- und Sozialwissenschaften (DAAD)

2002/2000: Dubrovnik/Kroatien, Inter University Center: Interpretation und Verstehen (DAAD)

2004: Short-Term Course am Colby College/USA:Introduction in qualitative methods for the Social Sciences, Seminar für Studierende in Education and Human Development

Lehrveranstaltungen

Im Wintersemester 2023/24 biete ich folgende Veranstaltungen an:

Montag 12-14 Uhr: Biografisches Theater, Raum E 114 (Modul 6 Ästhetische Bildung)

Montag 14-16 Uhr: Pädagogisches Handeln in der Grundschule (Modul 4 Bildungswissenschaften)

Dienstag 8-10 Uhr: Pädagogische Handlungspraxis in der Grundschule: Sanktionen forschend verstehen (Modul 4 Bildungswissenschaften)

Dienstag 10-12 Uhr: Flucht und Heimat: Theaterpädagogische Ansätze erproben (Modul 6 Ästhetische Bildung)

BLOCK am 12./13. Januar 2024 und 26. Januar 2024: Experimentalität und künstlerische Forschung (Modul 6 Ästhetische Bildung) Veranstaltung wurde verlegt: Link abrufen

Digital synchron am 04.11.23 und 27.01.24 sowie asynchrone Selbstlernelemente: Pädagogik der Anerkennung - Anerkennungtheorie und Schule (Modul 4 Bildungswissenschaften)

Lehrveranstaltungen inklusive Kommentierungen finden Sie bei KLIPS.

Bild: ©Thomas Hirsch

Veröffentlichungen

Neuerscheinung 2019 und 2020:

(2020)(Hrsg.): THEATER ALS RAUM BILDENDER PROZESSE, mit: Zimmermann, Mayte/Westphal, Kristin/Arend, Helga. Athena-Verlag

(2019)(Hrsg.): SPANNUNG - RAUM - BILDUNG. REFLEXIONEN IN ANTHROPOLOGISCHER UND PHÄNOMENOLOGISCHER PERSPEKTIVE. Beltz-Juventa

Monographien

(in Vorbereitung), zusammen mit Detlef Garz: Alice Bärwald: Kulturbürgerin, Jüdin und Deutsche. Aberkennung in nationaler Unbestimmtheit. Portrait einer Emigrantin aus Danzig, 230 Seiten.

(2003): „Im Dazwischen. Porträt der deutschen und jüdischen Ärztin Paula Tobias (1886-1970)“. Opladen: Leske und Budrich.

(2003), zusammen mit Beate Curdes, Sylvia Jahnke-Klein, Irene Pieper-Seier: Zur Entwicklung von fachbezogenen Strategien, Einstellungen und Einschätzungen von Mathematikstudentinnen in den Studiengängen ‚Diplom-Mathematik’ und ‚Lehramt an Gymnasien’. Wissenschaftliche Reihe des NFFG; Bd. 5 – Norderstedt: books on Demand GmbH.

(1998) „Es waren die dunkelsten Tage in meinem Leben. Krisenprozess und moralische Entwicklung. Eine Biographieanalyse“, Frankfurt/Main: Peter Lang.

(1994), zusammen mit Uwe Fischer und Wolfgang Reuß: „Matz, die Piraten und ein Stück Seife“, Dokumentation und Praxishilfe für Theaterpädagogen, Oldenburg.

Herausgeberschaften

(2020)(Hrsg.): zusammen mit Zimmermann, Mayte/Westphal Kristin/Arend, Helga: Theater als Raum bildender Prozesse. Athena.

(2019) (Hrsg.): Spannung - Raum - Bildung: Reflexionen in anthropologischer und phänomenologischer Perspektive. Beltz/Juventa.

(2016) (Hrsg.) zusammen mit Westphal, Kristin: Postdramatische Interventionen. Schultheater Heft 25. 

(2014)(Hrsg.): zusammen mit Schittler, Susanne: Grenzverhältnisse. Perspektiven auf Schule und Theater. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa.

(2014)(Hrsg.): zusammen mit Westphal, Kristin/Stadler-Altmann, Ulrike/Schittler, Susanne: Räume Kultureller Bildung. Nationale und transnationale Forschungsperspektiven. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa.

(2009)(Hrsg.): zusammen mit Bartmann, Sylke/Fehlhaber, Axel/Kirsch, Sandra: ‚Das Leben stört natürlich ständig’. Biographie, Krise und Entwicklung in der erziehungswissenschaftlichen Forschung. Wiesbaden: VS-Verlag

(2008)(Hrsg.): Gute Schulen in schlechter Gesellschaft. Reihe: Schule und Gesellschaft. Wiesbaden: VS-Verlag.

Artikel

(02/2024): "Nur ein Gedanke erfüllte mich: Hinaus in die Freiheit" - Die Biografie von Alice Bärwald. Erscheint in: Garz, Detlef/Welter, Nicole (Hrsg.): Autobiographien von überzeugten Nazis und vertriebenen Deutschen. Neue Ansichten auf zwei Forschungsprojekte aus den 1930er Jahren. Opladen-Berlin-Toronto: Barbara Budrich (23 Seiten).

(2023) zusammen mit Oliver Dimbath: Das Temporalitätsproblem hermeneutischer Sequenzanalyse. Erscheint in: Sebald, Gerd/Dimbath, Oliver/Haag, Hanna/Heinlein, Michael (Hrsg.): Sozialwissenschaftliche Methoden und Methodologien: Temporalität- Prozessorientierung - Gedächtnis. Wiesbaden: Springer.

(2023): Auf dem Baum sitzend die Welt als Lebenswelt verstehen? Positionen zum Lebensweltbegriff. In: Zeitschrift Schultheater, 2/2023, S.7-11.

(2023): Landschaft(en) der Heimatlosigkeit: Bilder und Szenen eines Entwurfs kultureller Bildung. In: Krüger, Jens Oliver et.al.: Landschaft - Performance - Teilhabe. Ländliche Räume in kultureller Bildung und künstlerischer Praxis. Bielefeld: transcript, S. 217-230.

(2022): zusammen mit Detlef Garz: Objektive Hermeneutik - Ein Versuch, sich zu sich selbst zu verhalten. In: ZQF (Zeitschrift für Qualitative Forschung), Jg. 23, Heft 1, S. 7-21.

(2022): Pädagogik in Spannung - Professionelles Lehrer*innenhandeln zwischen Institution und eigener Moralität. In: Rollmann, Olga et.al. (Hrsg.): Moral - Menschenrechte - Demokratie. Wiesbaden: Springer-VS, S. 41-62.

(2021): "Sich zu sich verhalten" - (Nach)Erzählen in biografischen Narrativen. In: Bilstein, Johannes/Stenger, Ursula/Westphal, Kristin (Hrsg.): Erfahrungen nachschreiben. Den Körper denken. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 106-116.  

(2021): Erwachsene in Spannung - (Selbst)Bilder in biografischen Narrativen. In: Noack Napoles, Juliane/Schemmann, Michael/Zirfas, Jörg (Hrsg.): Erwachsene. Pädagogische Anthropologie des Erwachsenen. Weinheim und Basel: Beltz Juventa, S. 204-218. 

(2020): In Between: Raumbildung als Interferenz-Ereignis. In: Zimmermann, Mayte/Westphal Kristin/Arend, Helga/Lohfeld, Wiebke (Hrsg.): Theater als Raum bildender Prozesse. Oberhausen: Athena. S. 221-238.

(2020): zusammen mit Kristin Westphal: Perspektive der Ästhetischen und Kulturellen Bildung. In: Zimmermann, Mayte/Westphal Kristin/Arend, Helga/Lohfeld, Wiebke (Hrsg.): Theater als Raum bildender Prozesse. Oberhausen: Athena. S. 25-30.

(2019): Künstlerin und Lebendige: Limpe Fuchs. Einige biografische Anmerkungen. In: Streich, Juliane (Hrsg.): These girls. 100 Einträge in die feministische Musikgeschichte. Mainz: Ventil Verlag, 8 Seiten.

(2019): Spannung – Raum – Bildung: Einleitende Bemerkungen zu einer Pädagogik der Spannung. In: Spannung – Raum – Bildung: Reflexionen in anthropologischer und phänomenologischer Perspektive. Beltz/Juventa, S. 224-245.

(2019): An- und Umspannen: pädagogische Relationen im Gestischen. In: Spannung – Raum – Bildung: Reflexionen in anthropologischer und phänomenologischer Perspektive. Beltz/Juventa, S. 7-29.

(2019): "We were refugees. Faceless, nameless, stateless, and that's a terrible situation to be in" Jüdische Emigranten in Shanghai (1939-1949). Narrative Konstruktionen von Beheimatung. In: Althans, B./Daryan, N./Sorgo, G./Zirfas, J. (Hrsg.): Flucht und Heimat. Perspektiven der pädagogischen Anthropologie. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 170-191.

(2018): Judentum und Diaspora. Dialektik biografischer Narrative vom Beheimaten jüdischer Flüchtlinge in Shanghai 1939-1949. In: Lütjen, Jutta (Hrsg.): Aufklärung im Licht der Pädagogik - Möglichkeitsräume durch genuine Perspektiven. Gießen: Psychosozial-Verlag, S. 179-200.

(2018): Die Gruppe als Resonanzraum basaler Anerkennungsbedürfnisse. Erscheint in: OSC Zeitschrift für Organisationsberatung, Supervision, Coaching. Springer-Verlag, 13 Seiten

(2017): Das Spiel mit dem Bild vom ‚Tier’ in uns. Bildungsprozesse in Ästhetischer Bildung. In: Bilstein, Johannes/Westphal, Kristin: Tiere - Pädagogisch-anthropologische Reflexionen. Wiesbaden: Springer VS: S.281-300.

(2016): Wovon wir sprechen, wenn wir tanzen. Kulturelle Bildung und Tanzpädagogik. Sozialmagazin – Zeitschrift für Soziale Arbeit. Heft 42/2, S. 58-65.

(2016): Überlassen, unterlassen, loslassen: Das Pädagogische in der Arbeit mit postdramatischen Ansätzen. In: Schultheater Heft 25, S. 32-35.

(2016) zusammen mit Westphal, Kristin: Offen, ungewohnt, irritierend. Postdramatische Interventionen als Bildungsmöglichkeiten im Darstellenden Spiel. In: Schultheater Heft 25, S. 4-7.

(2015): Schön, dass Ihr da seid! Kulturelle Bildung und die künstlerischen Fächer. In: Korrespondenzen – Zeitschrift für Theaterpädagogik. 31. Jg. Heft 66, S. 43-45.

(2015): Anerkennung in der Organisation Schule - biographische Begründungszusammenhänge. In: Pätzold, Henning/Hoffmann, Nicole/Schrapper, Christian (Hrsg.): Organisation bildet. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 124-141.

(2014): zusammen mit Schittler, Susanne: Grenzverhältnisse: Überlegungen zu einer pädagogischen Anthopologie. In: Lohfeld, Wiebke/Schittler, Susanne (Hrsg.): Grenzverhältnisse. Perspektiven auf Schule und Theater. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 7-16.

(2014): Biographie, Bildung, Spiel: Grenzverschiebungen in Playing Arts. In: Lohfeld, Wiebke/Schittler, Susanne (Hrsg.): Grenzverhältnisse. Perspektiven auf Schule und Theater. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 58-83.

(2014): Artistic Research: ein skizzenhafter Bestimmungsversuch über Zugänge zu Räumen Kultureller Bildung am Beispiel des LabInterArts. In: Wetsphal, Krisitin/Stadler-Altmann, Ulrike/Lohfeld, Wiebke/Schittler, Susanne (Hrsg.): Räume Kultireller Bildung. Nationale und transnationale Forschungperspektiven. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 204-215. 

(2014): zusammen mit Schittler, Susanne: Biographische Bildungsprozesse in performativen Spielsituationen – theoretische und empirische Annäherungen. In: Liebau, Eckart/Klepacki, Leopold/Jörissen, Benjamin (Hrsg.): Erforschung Kultureller und Ästhetischer Bildung. Metatheorie und Methodologie. Weinheim/Basel: Beltz-Juventa, S. 137-146.

(2013): Lily (Suzanne) Krug Alberts: vom bürgerlichen Mädchen zur Weltreisenden und Poetin. In: Bartmann, Sylke (Hrsg.): Emigrantenbiographien. Opladen, Berlin & Toronto: Budrich UniPress, S. 121-142.

(2012): Initiierung biographischer Selbstvergewisserung. Eine erziehungswissenschaftliche Annäherung an Playing Arts an der Hochschule. In: Westphal, Kristin (2012): Räume der Unterbrechung. Oberhausen: Athena, S. 181-194

(2007): Aberkennung und historisches Bewusstsein. ZQF-Heft 8. Jg. 2/2007: 225-248.

(2007): Mutter und Tochter: „Wenn wir das geschafft haben, schaffen wir alles weitere auch!“ Autobiographische Geschichten der Flucht nach Shanghai (1939) und dem Leben im Exil. In: Hansen-Schaberg, Inge/ Kublitz-Kramer, Maria/ Niethammer, Ortrun/ Wall, Renate (Hrsg.): „Das Politische wird persönlich“. Familiengeschichte(n). Erfahrungen und Verarbeitung von Exil und Verfolgung im Leben der Töchter (II). Wuppertal: Arco Wissenschaft: 125-141.

(2006): Pädagogisches Kinder- und Jugendtheater. In: Schwendtke/Feuerhelm (Hrsg.): Wörterbuch der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Koblenz: Quelle & Meyer.

(2006): Spielpädagogik. In: Schwendtke/Feuerhelm (Hrsg.): Wörterbuch der Sozialarbeit und Sozialpädagogik. Koblenz: Quelle & Meyer.

(2006): zusammen mit Steve Hochstadt: Die Emigration jüdischer Deutscher und Österreicher nach Shanghai als Verfolgte im Nationalsozialismus. In: http://www.exil-archiv.de/html/themen/exilstationen/exilstationen.htm

(2006): Flucht nach Shanghai – Überblickstafel. In: http://www.exil-archiv.de/grafik/themen/exilstationen/flucht-shanghai.pdf

(2005): Du bist kein Teil Deutschlands mehr. Einzelfallstudie aus einem DFG-Projekt. BIOS 2/2005. Opladen: VS-Verlag: 264-286.

(2005): Fight for Recognition. The Portrait of the German Physician Paula TOBIAS (1886 – 1970). A Reconstructive Biographical Analysis [68 paragraphs]. Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research [On-line Journal], 6(3), Art. 22. Available at: http://www.qualitative-research.net/fqs-texte/3-05/05-3-22-e.htm. [peer review]

(2005): Beiträge für das Online-Exil-Archiv: Paula Tobias’ Biographie. http://www.exil-archiv.de/html/biografien/index_biografien.htm.

(2005): Beiträge für das Online-Exil-Archiv: Hilde Stern’s Biographie. http://www.exil-archiv.de/html/biografien/index_biografien.htm.

(2004): „Aberkennung als Kategorie sozio-historischer Forschung. (Über)Lebensstrategien jüdischer Emigranten in Shanghai. Eine qualitative Biografiestudie. Projektmitteilung. BIOS Zeitschrift für Biografieforschung, Oral History und Lebenslaufanalysen, 1: 280-284.

(2000): Wenn – aber dann. Reflexionen über Spiel. Zeitschrift für Spielforschung. Salzburg.

Rezensionen

(2018): Bonz/Eisch-Angus/Hamm/Sülzle (2017)(Hrsg.): Ethnografie und Deutung. Gruppensupervision als Methode reflexiven Forschens. Einführung in die Methoden, Methodenreflexion und Supervision der ethnografischen Feldforschung. Erscheint in FQS: Forum Qualitative Research. 1/2018

(2007): Hesse-Biber, Sharlene / Leavy, Patricia (2006). The Practice of Qualitative Research.

In: http://www.qualitative-research.net.

(2002): Sturzenhecker, Benedikt/ Riemer, Christoph: Playing Arts. Gelnhausen 2002. In:http://www.moz.ac.at/user/spiel/spielkultur/ChristophRiemer.pdf

(2000): Bleker, Johanna/Schleiermacher, Sabine: Ärztinnen im Kaiserreich. Lebensläufe einer Generation. Beltz, Weinheim 2000. In: http://www.qualitative-sozialforschung.de.

Vorträge

Ausgewählte Vorträge:

(11/2023): Spielräume entdecken und durch Spiel größer werden lassen. Zur Bildungsrelevanz des Spiels in der Grundschule. Tagung "Schule als Spielraum". Freie Universität Bozen-Brixen

(10/2023): "Spiel drüberhinaus" Lecture Performance - Playing Arts Netzwerkstatt. Braunschweig

(10/2023): "The Narrative Interview-Analysis" Kangnam University in Seoul/Südkorea

(09/2023): "The Forgotten and the Omitted as a Challenge for Reconstruction". Bilanz und Perspektiven kultur- und sozialwissenschaftlicher Gedächtnisforschung. TU Berlin. (krankheitsbedingt abgesagt)

(10/2022): „Nur ein Gedanke erfüllt mich: Hinaus in die Freiheit!“ – Alice Bärwald. Tagung zu „Autobiographien von ‚überzeugten Nazis‘ und von ‚vertriebenen Deutschen‘“. Christian Albrechts Universität Kiel

(09/2022): „Ich bin eine Insel unter lauter Shanghailändern. Erzählungen von jüdischen Emigrant*innen des Nationalsozialismus verstehen. Goethe Universität Frankfurt

(09/2022): "Anerkennung, Gerechtigkeit und Teilhabeordnungen" Jahrestagung Objektive Hermeneutik. Goethe Universität Frankfurt.

(05/2022): „Landschaft(en) der Heimatlosigkeit“ (eine Lecture Performance). Tagung zu Land/schaf(f)t Bildung, Performance, Teilhabe. Universität Koblenz

(2021): Objektive Hermeneutik - ein Versuch, sich zu sich selbst zu verhalten, zusammen mit Prof. Dr. Detlef Garz. Symposium der DGfE-Tagung 2020 - nachgeholt. 

(2020): "Under Tension - Professional Relationships in Educational Contexts". Parma University/Italien.

(2020): "Shadows and Tracks - Social Work / Case Reconstruction / Biography". Kangnam University in Seoul/Südkorea

(2019): "Erwachsene in Spannung: (Selbst)Bilder in biografischen Narrativen. Tagung der Kommission Pädagogische Anthropologie in der DGfE.

(2019): "HOMO LUDENS: Biografie und ästhetisch-performative Praxen". Vortragsreihe "Was ist der Mensch?" Universität Koblenz.

(2018): "Biografieforschung - Aspekte des Narrativen in methodologischer Sicht"- Bildungsforum Universität Koblenz-Landau 

(2018): "Playing Arts reloaded? Neue Perspektiven?" Playing Arts Symposion Hanau

(2018): "Sanktionierenden als Sorgehandlungen kritisch gelesen. Auf der Spur paradoxer pädagogischer Motivationsschemata im Lehrerhandeln". Tagung der Kommission Pädagogische Anthropologie in der DGfE.

(2018): "Research and Analysis beyond Borders", International Symposium, Social Work beyond Borders. Inter- and Transnational Insights, University of Mainz  

(2017): “Recognition and Misrecognition in Education”, University of Parma/Italien

(2017): “Paula Tobias – Ärztin und Jüdin im Holzmindener Land. Auf den Spuren einer besonderen Persönlichkeit”. Kulturzentrum Weserrenaissance Schloss Bevern.

(2017): Canonisierung oder Freiheit des Spiels? Der Playing Arts Award. Playing Arts Symposion, Hanau

(2016): “Narrative Analysis”, Kangnam University in Seoul/Südkorea

(2016): „Lehrer/innen-Bildung und Moral – moralisch-ethische Dimensionen der professionellen Entwicklung von Lehrpersonen“, Universität Luzern, Tagung der Moralforscherinnen und Moralforscher 

(2015): ‘heimatlos’. Playing Arts Symposion, Burkhardthaus Gelnhausen 

(2015): 'Short Lecture Slam', Biography Reenacted. Performance-Lecture Phillips-Universität Marburg 

(2014): "Narrative Analysis, Objective Hermeneutics and other Qualitative Research Approaches". Vortrag und Workshops (2 Wochen) im Rahmen des DAAD-Summerschool-Programms. KAngnam University, Seoul/Südkorea

(2014): ",Mensch'. Tierisch erkundet. Feld- und Selbstanalysen im Spiel mit dem Bild vom ,Tier' in uns". Jahrestagung der Kommission 'Pädagogische Anthropologie in der DGfE', Universität Koblenz

(2014): „Schön, dass ihr da seid! Theater im Fächerkanon der künstlerischen Fächer in Schule". Zentrale Arbeitstagung des Bundesverbandes Theater in Schule e.V.

(2014): "Jammern gilt nicht! Konzepte Kollegialer Beratung und Supervision für Lehrer_innen". Pädagogische Woche - Universität Oldenburg 

(2014): 'Im Fokus'. Eröffnungsvortrag, Vernissage Ausstellung von Gabriele Hüttl. Deining bei München.

(2013): Artistic Research. Arts-Based Research. Künstlerische Forschung. Bestimmungen im internationalen Feld. Tagung: 'Räume kultureller Bildung. Nationale und transnationale Forschungsperspektiven', Universität Koblenz

(2013): Vielfalt - Fremdheit - Vertrauen. Verstehen über biografisches Erzählen. Pädagogische Woche - Universität Oldenburg

(2013): Anerkennung in pädagogischen Kontexten - biografische Begründungszusammenhänge. Tagung 'Lernen in und mit Organisationen', Universität Koblenz

(2012): Bildungsprozesse in performativen Spielsituationen - theoretische und empirische Annäherungen. Tagung 'Erforschung kultureller und ästhetischer Bildung- Metatheorie und Methodologie', Universität Erlangen.

(2012): Lehrerhandeln als pädagogisches (Lehr)Handeln? Zwischen Wahrnehmung, Sinnherstellung und Risiko. Reflexionen über Ansprüche und Paradoxien. Pädagogische Woche - Universität Oldenburg

(2010): Oldenburg, Ev. Akademie: (Selbst)Bildungschancen in kreativ-schöpferischen Spielprozessen ästhetischer Bildung.

(2010): Zürich: Artistic Research: Evaluation and Canon Formation: “Epistemological and methodological reflections on artistic research seeking to convey general criteria for analysis

(2008) Barcelona: ISA-Forum; Sociological Research and Public Debate: „Anybody who considers himself better than his fellow man is already losing“. Everyday-philosophy and strategies in the biographies of German Jewish emigrants who fled to Shanghai in the face of risking of an uncertain life-course. (im September)

(2006) Osnabrück, Tagung der Gesellschaft für Exilforschung: Mutter-Tochter-Geschichten der Flucht nach Shanghai

(2006) Mainz, International Autobiographical Association-Conference: Identity in autobiography mediated through character.

(2006) Kanada, Narrative Matters-Conference: Identity-Reconstruction in Storytelling

(2005) Kassel, Labor für Fallanalysen der Universität Kassel: „„Rekonstruktionslogische Fallanalyse in der Biografieforschung“.

(2005) Berlin, Zentrum für Interdisziplinäre Frauen- und Geschlechterforschung der TU Berlin: „Warum Frauen in Mathematik selten promovieren: Biographische Perspektiven des Lebenslaufs“.

(2005) Torun/Polen, European Sociological Association-Conference: “A Woman in Between Nationalities: Alice Baerwald – a German, a Pole, a Gdansk and an American. A Biographical Study on Misrecognition and the Effect on Human Development”.

(2005) Northampton/USA, New England Educational Research Organization – Conference: “Aesthetic Dimensions in Qualitative Research”.

(2004) California, AME-Conference, Association of Moral Education: “Moral Development in Prison: Hilde Stern”.

(2004) Frankfurt, Johann Wolfgang Goethe Universität, Tagung der Sektion Biographieforschung der DGS: „Ist der Einzelfall vereinzelt? Darstellung des ‚Falles’ Paula Tobias als Beispiel einzelfallorientierter Forschung“.

(2004) Zürich, DGfE-Konferenz: „Hilde Stern – Rekonstruktion ihrer Autobiographie unter dem Gesichtspunkt moralischer Entwicklung“.

(2003) Carl v. Ossietzky Universität Oldenburg, Pädagogische Woche: „Einführung in Playing Arts für Lehrerinnen und Lehrer“.

(2003) Hannover/Leibnitz-Haus, NFFG-Workshop (Niedersächsischer Forschungsverbund für Frauen- und Geschlechterforschung in Naturwissenschaft und Technik): „Einstellungen von Mathematikstudentinnen zur Promotion“.

(2003) Fribourg/Schweiz, Tagung der Moralforscherinnen und Moralforscher: „Rekonstruktion moralischer Entwicklung in autobiografischen Dokumenten an einem Beispiel“.

(2002) Carl v. Ossietzky Universität Oldenburg;   Fachbereich Mathematik und Kolloquium Frauen- und Geschlechterforschung: „Warum in Mathematik promovieren – oder nicht? Fünf Fälle aus einer qualitativen Teilstudie“.

(2000) Institut für Spielforschung und Spielpädagogik / Mozarteum Salzburg: „Spiel als Selbstbildung inszenieren“.

(2000) Carl v. Ossietzky Universität Oldenburg, Institut für Erziehungswissenschaften: „Erkenntnisgewinnung durch Verallgemeinerung“.

(2000) Cambridge/USA: Harvard University: “Paula Tobias – a Portrait of one of the first Women-Doctors in Germany: Emigration and loss of identity”.

(1999) Edmonton/Canada: “Advantages in Qualitative Methods”: “Hilda Weiss – a Case-Study under four different methodological view points: structural hermeneutics, narrative-structural method, listening for Voices and moral stages”.